薪火工作坊丨“美丽中国”面对面

原标题：薪火工作坊丨“美丽中国”面对面

薪火工作坊

“美丽中国”面对面

愿景

随着城镇化的发展， 城乡教育资源不均衡问题日益显现：农村地区缺乏吸引优秀教师人才的条件，农村孩子所获得的教育资源远不及城市地区的同龄孩子。

而美丽中国支教项目，选拔输送有教育理想的中国青年，为教育资源匮乏地区，带去扎根乡土、面向未来的教育；同时为长期推动 中国教育均衡化发展，培养具有社会责任感和社会创新能力的优秀青年人才。

“让所有中国孩子，无论出身，都能获得同等的优质教育。”

——美丽中国愿景

破冰

3月25日，薪火计划的同学们来到美丽中国参访。美丽中国各位老师们对同学们表达了热烈的欢迎。经过彼此的自我介绍，同学们认识了李伟老师、赵岳轩老师与刘思桐老师等工作人员。

在老师们的介绍下，同学们了解了美丽中国的 发展历程：从中国公益组织的发展元年 2008年时的设立，到 2016年开办第一所美丽小学，再到 2018年出版纪实文学作品《微光·炬火》，举办慈善晚宴……多年间，项目地也不断扩展，从云南、广东再到甘肃、广西、福建， 美丽中国不断扩大着影响力。

老师们介绍美丽中国发展历程

到2022年春季，美丽中国支教项目所属北京立德未来助学公益基金会，在团中央青年志愿者行动指导中心的指导下，在 西部计划框架下作为子项目继续开展 “大学生志愿服务西部计划美丽中国支教专项”，招募优秀青年志愿者，深化开展新时期青年志愿服务，促进乡村教育发展。

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了解运营模式

在美丽中国老师们讲解下，同学们还了解了美丽中国的运营模式特点： 青年榜样，两年轮换，在地共创，长期影响。

同学们调研美丽中国

美丽中国有着 成熟完善的运营体系：设立单独的募资与市场部，以筹集钱款和传播品牌；两个核心项目（美丽中国支教项目、美丽小学）长期聚焦教育均衡化发展，至今已有超过3100位项目老师加入；招募部选拔输送青年人才；各支教项目地运营团队统筹各地区支教工作；校友影响力部门搭建运营包含2100多位结束支教的项目老师在内的校友网络，等等。

陈嘉钰校友的愿景

“未来，不管我们的孩子是想去城市里发展或是重新回到家乡，这都是他们的选择，但前提是他们能有选择。”

——美丽中国2020级校友 陈嘉钰老师

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项目教师

美丽中国的核心价值观是 “以学生为中心，相信可能，创新求变”。

赵岳轩老师做分享

美丽中国通过 两年培育体系（包括暑期成长营、中期培训、日常教学支持等），确保非师范出身的项目老师能够胜任教学工作，其中很多项目老师也取得了 优异的教学成绩。

同时，美丽中国项目老师在通过各项 课外项目，如艺术审美、阅读推广、身心健康、语言拓展、科学素养、人文积淀等多方面，培养学生的综合素质，在2021-2022春季学期中，美丽中国项目老师开展了6类156个促进学生、当地老师、学校及社区多方面发展的课外项目，直接惠及学生、家长超过39,000人。

项目老师们在育人的同时， 也遇见更好的自己，成为农村基础教育的实施者，创新教育的探索者和公益理念的传播者。

刘思桐老师做分享

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提问与交流

美丽中国有着 强大的影响力，也深深吸引了同学们。 在座谈会中，同学们针对美丽中国和自身志愿公益的经历，与美丽中国老师们进行交流讨论，大家感受颇深。

老师同学们进行交流

美丽中国北京办公室

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队员总结

李思桐（薪火十四期）

美丽中国项目组的培养模式给我留下了较深的印象。相较于作为一个主导者，招募志愿者来完成所需要的工作这样的传统模式，美丽中国的模式更接近于吸引志同道合的人，然后给予他们发挥自己的想象力、创造力和主观能动性的舞台及资源支持。 这样的模式无疑有助于迸发出更多创新的活力，也带给乡村孩子们更多彩的可能。

施宁静（薪火十四期）

来到美丽中国，印象最深刻的是项目工作的成熟与体系化。从项目老师前期培训到支教过程，再到老师们“毕业”后的资源支持， 美丽中国以全流程的保障让支教真正成为一种育人也遇自己的过程。同时，在支教中，美丽中国处处强调立足于被支教地的需求、孩子们的需求，投入大量精力思考如何让支教的机制有用、可持续、有未来。在这里，所谓的应试教育与所谓的素质教育并不对立，美丽中国不聚焦于精英式的创新教育，而是思考着如何在现行的教育制度背景下， 让乡村地区的孩子们能够具有更广阔的视野和更充分的信息，能至少与城市地区的孩子们同等顺利地走过教育的历程。我认为这是真正能让乡村振兴、符合中国实际需要的支教实践。

方昊（薪火十五期）

很早之前就听说有一个叫做美丽中国的公益机构，也曾经听过多次美丽中国举办的讲座，这次终于有机会可以线下参观美丽中国。通过这次工作坊，我感受到了 美丽中国在支教公益方面的专业性，深入了解了美丽中国的组织架构、下设项目、运营方式等；同时从机构老师们的分享中，我也感受到了他们对于支教有着十分真诚淳朴的热爱。本次工作坊让我再反思了自己 参与支教类实践活动的初心与意义，也了解到了许多支教的理念。

谢孟吟（薪火十五期）

美丽中国的“育人，遇自己”的口号深深打动了我。很少有人能在支教中做到以学生为中心，真正去思考他们的需求，也很少有人 把支教当成一种机会，更多的时候这只是一个备选项。作为一个也在乡村小学读过书的人，我知道那样一群小朋友有多独特，他们对于外面的世界的向往和期待，和因为自卑而引发的抵触和害怕。改变一个人的人生轨道很难， 改变一个人的思想更难。有这样一群人，他们愿意深深扎根乡土，去思考和耕耘，去克服难关，让我感动又感恩。

赵艾一（薪火十五期）

这次去美丽中国参访我感触最深的主要有两点。一是美丽中国“以学生为中心，相信可能，创新求变”的核心价值观，要永远相信学生， 做充满爱和希望的教育。二是美丽中国校友陈嘉钰提到的“未来，不管我们的孩子是想去城市里发展或是重新回到家乡，这都是他们的选择，但前提是他们能有选择”，我想，某种程度上这就是教育的意义吧，我们不一定要把所有的孩子都培养成最优秀的那批人，但可以让每一个孩子都成为更好的自己，都能有更多选择的空间，实现自身的价值。

万志康（薪火十五期）

这次参访美丽中国，听美丽中国的几位老师讲述了组织的架构以及很多支教故事，有很多和自己过往形成的理念相通的地方，比如 家庭环境对孩子的影响、真正倾听孩子需求…“不管他们想去哪里，前提是他们能有选择”，不愧是专业的人做专业的事。每一次交流都让我更加喜欢支教一步，更加认识支教的内核一步。

潘通宇（薪火十五期）

本次美丽中国工作坊让我第一次如此近距离的感受到社会支教项目，并深入等了解到其中的基金会管理，组织招募，教师培训，支教运营等一系列内容。通过本次工作坊，我不仅对于美丽中国有了深入的了解，更对于 什么是真正的志愿公益有了更进一步的反思。之前我一直在思考这样一个问题：什么才是真正有意义的支教项目？我们的支教真的能带来我们所想要的改变吗？这次工作坊给了我答案：是的。在支教中，我们带给学生的不仅仅是知识，还有我们的 人生观，价值观，以及我们更广阔的眼界和见解。没有思想的改变，总是无力的。而真正用心的支教，则能够真正带来这些改变。

因此，本次工作坊让我对 支教项目的定位和组织的侧重点有了新的理解和体会，在之后的志愿组织和参与中，我也会践行这一理念，做真正有意义的支教项目。

陈文慧（薪火十五期）

今天下午参观了美丽中国公益组织。在座谈中了解了美丽中国的组织运营架构，也听到了两位曾参加过支教的老师分享的支教故事。印象最深的是一位老师分享的由于重男轻女在家中不被父母重视而自卑且得不到好的 教育资源的女孩的故事。使我动容的并不完全是支教老师为改变她生活所做的努力和最终女孩人生轨迹的改变，因为我知道在沉重的现实下这样的改变太小太小，但我从中看到了 志愿公益的一种可能性，我们一直强调支教给当地带来的更多应该是间接的影响，但这种间接的影响具体是什么甚至存不存在其实都说不清，尽管如此，在这个故事里，我看到的是一个缺爱的孩子的世界里有了一份属于她的 爱与关注，这段不算很长但也并不短的被爱着被重视着的经历，或许可以帮助她构建起更确信的自我，帮助她去面对之后路上的各种抉择与无力。一直在思索，对于客观拥有的现实资源很差的孩子们来说，在支教闯入的间隙鼓励她们踏上读书应试之路真的是必要的吗，但不管如何，我更愿相信这种感受到关注感受到 鼓励与自信的经历，可能无法改变什么人生轨迹，但或许能帮助他们拥有在面对人生起伏时更达观和积极的态度，即使在尘埃里，也迎着光开出花来。

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什么是“薪火计划”

“紫荆志愿，薪火相传”清华大学学生志愿者骨干培养计划（以下简称“薪火计划”）由共青团清华大学委员会发起设立，以学校“三位一体”育人理念为指导，旨在通过整合校内外资源，挖掘培养新时代富有志愿公益精神与必备素质的青年志愿公益骨干，引领校园志愿公益文化建设，打造清华大学学生志愿公益高水平项目和优秀人才孵化平台。自2008年招收第一期学员，“薪火计划”目前已培养15期共450余位心怀公益理想的志愿者骨干。

“薪火计划”拟通过2年的培养周期，以志愿服务、内部交流、公益提升、社会实践、自主发展为主要环节，培养学员的志愿公益精神，使得学员具备相关的知识储备与基本素质，并协助学员创新校园志愿公益项目，实现公益梦想。

图 | 2022“薪火计划”

第十五周年年会合影

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摄影丨唐枭

文案丨汤鉴之 李旻羲

编辑丨刘一航 闫怡琳

审核丨任艺莎 吴林娇

责编丨林央

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