特殊教育见习总结（八篇）

和乐山市特殊教育学校的五味杂成

时间过得飞快，一眨眼间，实习不知不觉已过了数半。可是在这短短的时间里我们从学生转到老师的角色，这段时间学到的东西和大学所学有很大的差别。在教学技巧、家长沟通、教育管理等方面，还有很多有待改善和掌握的地方，但是我相信，在回校前的这段时间，我会努力做到最好。

初来咋到，为人师表：酸

来乐山的时候我和同伴郭芳都是失落的，旧旧的街道，旧旧的建筑，人力三轮车在拉客，公交车也不方便......天阴沉着。像想象的一样，没有惊喜。我们是一大早自己坐车到得学校，没有和校方联系，一路问过来。但是不论我们问谁，只要说是乐山市特殊教育学校，大家都知道，这个学校的声誉不言而喻了。期待和忐忑中学校就在眼前了，老式门边的墙上挂了满满的各种荣誉和称号，江泽民主席的题字“特殊教育，造福后代”赫然映入眼里。使学校像一个有资历和威严的老者，让人信服和安心。我以为学校就是这样了，什么都是老的，可是显然不是，往里走，逸夫教学楼、学生公寓与综合楼都崭新的立在那里。学校刚建新校舍，砖瓦碎砾随处可见。孩子们正在上课，看到这些，我们的心里酸酸的......

挑战接踵，沉着从容：辣

来的第二天我们就进入正式工作状态，在学校的安排下，我选择了聋生部，郭芳进入她感兴趣的培智部。我带了七年级的班主任，在四年级听课，之后我又带了六年级的体育、学校奥运培训班和三年级的语文。这些对我来说都可以胜任，最致命的是和学生的沟通，他们的手语极快，并且很多自然手语，完全看不懂，开始都是用笔来交流。但是我们学的中国手语他们懂，所以就造成了我一个人的迷茫。在四年级听课的时候，我就注意看老师和学生的手语，在大环境下我们必须学会学习，学会适应他们的步伐，只有这样才能融入。在听课的时候我注意老师的形态，学生的行为，老师在传授一个知识点时的方法，学生的反应。学生们早已对教室后面坐着实习老师的情况习以为常。孩子们很有礼貌很热情，在没到学校之前他们已经知道了我们，他们挣着问我名字家在哪里上几年级，孩子就是这样永远有十万个为什么，开始时他们都自备笔和纸，用文字的方式相互了解，后来我慢慢的用手语，不会的用汉字写出来，请教他们这个词该怎么打。他们很热情，各种打法都告诉你。到现在我和孩子交流顺畅了许多，以至于走到哪里都喜欢用手语。我的自信和勤快完成自己工作，班主任我就早早起来去班里，看看卫生，监督自习。七年级的学生相对都懂事了，不用操很多心思，班里的自制制度也很好。体育课时，我虽不是体育专长生，但是也是体育院校出来。自然不肯认，我想着办法把在学校学的游戏教给孩子们，虽然规则交代和理解起来很困难，但是最后在指导老师的帮助下，一切也迎刃而解，也在指导老师的帮助下学到了很多的授课技巧、注意事项，知道了自己的不足。奥运培训班是在午休时间上的，六个智力障碍的孩子，年龄比较大一点，我给他们上体能训练，量很大，为了找到更好地适应他们的训练方法，我上网查资料，向学校的体育专业学生请教，他们也不让人失望，从来不喊一声累，不偷一次懒，这点让我很感动我觉得他们也是我的老师，相互成长。最难的是语文课，当我在下面听课时，我觉得很简单，很ease ，可是当我自己走上讲台，一个人面对着孩子，他们都叫你老师时，这时候问题就来了，时间安排不合理，忘了某个知识点，孩子们的各种突发状况，教案根本就是理想主义......措手不及。三年级的孩子词汇不多，大多是自然手语，有的字手语会但是写不出来，所以文字交流又用不了了，我们像是两个世界的人，相互看着对方，眼睛里都是迷茫，我就用标准手语教他们，我想这样的应用面还是比地方手语大，从以后来说也是对他们更有有利。在课堂里看着孩子们求知的眼神，而我找不到更好地方法去传授，那时的我是挫败的，我真的想把我知道的一切都告诉他们，我用个各种办法不放过任何一个机会。当然至于他们，只是听不见，他们是聪明的努力的，所以他们学的很好，在我眼里他们和所有的孩子都一样，有时都忘了他们是无声的世界。而在实习之前，我以为的他们是和我们不一样

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